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5 同事A B C
春生下放农村担任民办教师之后,第一个认识的就是何企休老师。何老师原名叫阿道,年长一点的人都称他“阿道先生”。何老师小时候比较顽皮,遇事爱打抱不平。一次,他的一个好友被人欺侮了,何老师知道后,他二话没说,竟将那人抛入了清水粪池。他平时争强好胜,与人争斗若不取胜绝不罢休。为此,教他的先生给他取了个学名叫“企休”, “企”与“岂”谐音,意为岂肯罢休。
何老师十几岁就开始教书,在管理学生、处理学生偶发事件方面积累了不少经验,与村里的关系也处理得恰到好处。他任教过的村子有他很多朋友。
由于何老师长期在村小任教,对于农村的复式教学,有了一套自己的经验。春生为了向他学习复式教学的经验,经常到他任教的学校,听他上复式课。课听完了,又看他的备课笔记,看他如何合理安排“动”与“静”的搭配,如何设计复式教学中的时间、线路安排。
复式班课堂内各年级学习时受声浪的干扰,互相影响,分散注意。何老师说,教师应从低年级进行切实可行的一系列课堂常规训练,教育学生做到准备学习用具时动作要轻,课堂上不该听的不听、不该看的不看,逐步养成在互相干扰的情况下专心学习的良好习惯。何老师指出,复式教学中直接教学和自动作业交替进行,在一般情况下,直接讲授时间少,因此,小助手的培养相当重要,当老师对一个年级进行直接教学时,其它年级的小助手可以协助老师布置各种作业。当然,在上课前老师应对小助手交待清楚。
同事江文荣,身材魁梧,满脸络腮胡子,表面乍看起来,有点凶相,其实非也。他很随和,尤其是对待比自己年轻的老师,更显得客气。春生跟江老师相熟得从两件事说起。一是区中心小学要在古镇进行全区文娱汇演,各辅导区最少得送一个节目到区里参加会演。春生所在的辅导区有好几个老师爱唱越剧,但没有好的剧本。领导让春生和江老师将刊登在《东海》杂志上的一篇报导改写成越剧《医牛记》。每天晚上,春生备好课、批改好学生作业之后,就开始战斗,每天都写到深夜十二点钟,也不觉得累。春生连续作战,一鼓作气干了十个晚上,第十天终于拿出了《医牛记》的初稿。春生将初稿交给江老师,因为他对越剧有较深的造诣。他提出了许多很好的意见,尤其是在唱腔的设计上提出了宝贵的意见。经过两人共同努力,经过四易其稿,总算把《医牛记》的剧本定了下来。
二是江老师特别喜爱戏剧、音乐,想买个收音机家中经济又不允许。春生知道后,给他装了个直流的电子管三管机,当春生调试好送到他家时,他高兴得像个小孩子似的。
一个暑期,全区教师集中区校开会。同乡的汪鑫亮找到春生,说:“我不想在原来的学校教了,你想想办法,给我找一个离家里近一点的学校任教。”
“行,我认识的一个村支书正托我找一个民办教师,我去给他说说。”
“好,谢谢你。”
“这有什么好谢的,再说现在八字还没一撇呢!”春生找到殿下吴的丁书记,说:“你托我要找的民办教师找到了,他已在别处教了五、六年了,他想调到离家近一点的学校任教。”
“噢,个子高吗?”
“怎么,你怕他管不住学生?”
“你说对了。”
“一米七几的个头,又是军人出身,没问题吧!”