第23章 谁给她的权力 (第1/2页)
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一堂课四十五分钟,在徐随珠风趣又生动的讲解和互动中愉快地结束了。
下课铃打响,一帮学生还意犹未尽。
徐随珠为难地看了眼手表说:“来日方长来日方长!你们这样我很为难的,毕竟下节课是隔壁二班,你们想要和他们来一场友爱的决斗吗?我看二班后排几个男生比你们班要高大威猛些,你们的胜算不大呀!”
再次惹得同学们哈哈大笑。
后排几个嚷嚷着要给徐随珠下马威的熊孩子不服气,昂首挺胸,刚过变声期抑或还在变声期的嗓子粗声粗气:“徐老师,不带你这么小瞧我们的,二班那几只熊看着大,真要打起来,未必是我们的对手。”
“哦?看来你们对自己很有自信啊。那好,赶明体育课,我找你们体育老师合计合计,让你们来一场爱的决斗,当然啦,仅限于武力切磋,不能像疯婆子撒泼那样上前抓人头发、挠人脸哦。打人不打脸、骂人不揭短这句谚语知道吧?翻译成英语是……我抄黑板上了,就当是今天课本知识的拓展。OK,下课吧同学们!作业我等下告诉课代表,午休的时候抄黑板上。”
徐随珠挥挥手,笑眯眯地宣布下课。
直到她走到办公室,一班教室里还有不少学生埋头摘抄着徐随珠写在黑板上的谚语,一班班主任林梅上完三班的语文课,到自己教室溜达一圈回来,啧啧称奇:“徐老师真有一手,才上一节课,就把班上的气氛带得这么好。”
徐随珠谦虚地摆摆手:“没有没有,可能是第一次听我这样讲课,比较新颖。”
林梅笑着说:“你上次试讲我也去听了,确实很吸引人。连我这个当年没学过英语的都觉得有趣,难怪学生们爱听。看来我们这些老一辈的教学方法真的落伍了,不怪学生上课没精打采。”
“也不能这么说,英语毕竟是外国语言,风俗文化和我们华语截然不同。”徐随珠仔细回想了后世的教学模式,试着提议,“林老师,你不妨试试将咱们国家的传统文化结合课本知识讲给同学们听,我相信他们一定很感兴趣。至于课文,您可以在每节新课之前布置一些预习作业,譬如通读课文八遍、十遍;生字词语摘抄并解释含义、课后问题初步解答、围绕课文提出自己的问题和困惑等等。有目的的预习效果会比较好,上课效率也会高不少,省下来的时间还能给他们讲一些课外知识、拓展他们的知识面,这对今后做阅读理解会有帮助……”
林老师越听越觉得有道理,大掌一拍:“行!下节我没课,结合课文内容找些你说的传统文化。预习方法先按你说的试试,是不是大学里上课都这样?这个方法好,我先记下来,再想想有没有别的需要预习的内容……”
林老师说完,转头坐回自己位子,拿出参考书和教案唰唰写了起来。
回到自己位子上,徐随珠喝了口水,一看时间,哎呀马上到第二节课了,赶紧去上个厕所。
根据课表,她每周要上12节课,意即每班4节。
对于学生而言,这个频率真心不算高。
要知道,县里那几所重点、次重点高中,都是5节起步,有条件的甚至一周开7节英语课。
可镇中师资力量薄弱,徐随珠没来之前,全校一塌刮子俩英语老师,还都只有中师毕业,教高三确实吃力了点。
因此,每次分配来的英语老师想方设法调走后,主要靠学生自习,偶尔去县教育局哭诉一番,然后找县中的老师来代个课。
徐随珠来了之后,迟校长认为能让学生把每周的4节课吃透,他就很满意的了。