第十四章 再次提升 (第2/2页)
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“什么题啊!拿过来。”李华呵呵一笑,豪气十足地说。
林志坤也不客气,当即放下洗漱工具,迅速从自己的书桌取了一张稿纸,走到李华身旁。
“就这张纸上的题,你看下,能不能解开。”林志坤将题目放到桌上,对李华有些信心不足地说。
李华接下题目,看完之后,眉头不由皱了起来。
“怎么样,不行的话,我只能去找老方了。”林志坤关心地问。
老方是他们的数学老师,为人严肃,气势逼人,不怎么好说话,一般没啥事,同学们都不愿跟他打交道。
“没问题,我先上个厕所,十分钟之后给你答案。”李华微微一笑,找了个借口,拖延时间。
“好,等下找你。”林志坤开心地点头。
李华点了点头,起身向厕所走去。
林志坤给的题目属于数学分析的题型,题目有点难度,依靠自身的能力,李华还真没把握能解出来。
函数,导数,微积分,三个子技能组成了‘高数’课程,并不包含数学分析,数学分析是一个独立子技能。
“数学分析”和“高数”的关系就像“文学小说”和“通俗小说”的关系,它们基本构成要件相同,外行的人会觉得后者够友好,它们内在的“追求”有点不同。
首先,它们涉及的概念都是极限微分积分,这是基本构成材料,‘高数’直接运用于计算,‘数学分析’则是推导各种概念关系。
数学分析当然也有计算,但是一般那不是最终目的,那只是手段,运用数学分析的核心目的在于考察各种概念和它们的内在联系,也就是推导各种“定理”。
将厕所门关上,李华一边蹲坑,一边集中意识,展开数学子技能树,找到子技能-数学分析,对其使用了一个技能点。
“叮,你对数学分析使用了一个技能点,数学分析升至中级,获得技能属性:精准解析,技能效果:解析能力增加25%,解析效果增加25%。”
十分钟后,李华精神奕奕地从厕所出来。
李华坐到书桌前,提笔便开始那道数学题。
解:设x=t/(1-t),∴原式=∫(0,1)[t^(1/4)](1-t)^(-1/4)dt=b(5/4,3/4)=Γ(5/4)Γ(3/4)/Γ(2)=(1/4)Γ(1/4)Γ(3/4)=……。
“解好了,你看下吧!”李华一气呵成地写完解题步骤,随即将稿纸丢还给林志坤。
林志坤连忙收下稿纸,认真查看起来。
看完解题答案,林志坤当即露出了恍然之色。
“原来是这个步骤,老李,厉害啊!这道题我怎么都解不出来,你一下子搞定,佩服,佩服!”林志坤看着李华,由衷佩服地说。
“没什么,我是恰好碰对了思路。”李华老脸微微一红,摆手谦虚地说。
能这么快做出这道题,依靠得是技能系统赋予的能力,若让他凭自己的本事来,估计也要和林志坤一样,被这道题目难住。
正因为如此,李华真切地体会到技能系统的强大能力,内心涌出一股迫切,想早日将这些技能知识都吸收,消化,变成属于自己的能力。